Miúdos, hormônios e greve geral

Hoje acompanhei a aula de uma turma por volta dos 12 anos em uma escola pública de uma cidade próxima a Lisboa. Uma aula de física, sobre astronomia. Os "miúdos" utilizaram um roteiro que buscava fazê-los entender o conceito de "velocidade média". A turma foi dividida, uma parte estava na aula de física, e o restante na aula de biologia. O laboratório era um laboratório como os concebemos e conhecemos no Brasil. Há aqui a figura de um técnico que auxilia o professor no preparo e limpeza do laboratório após a aula. O professor que já se aventurou a realizar aulas práticas no Brasil sem esse tipo de suporte sabe como isso pode contribuir para o trablaho do professor. Uma diferença interessante é que aqui, a partir dos 10/11 anos os meninos têm aulas separadas das "cadeiras" de biologia, física, química e geologia. No Brasil, o biólogo ministra as aulas de "ciências" que congrega estas disicplinas, sendo que geologia é assunto parelho entre ele e o professor de geografia. Pensei como seria bom ter as aulas de ciências só para estudar biologia, muito embora adore (depois de muito sofrer) alguns assuntos da física e da química, sem falar nas delícias tectônicas da geologia. Os miúdos mostraram-se interessados na aula e fizeram a bagunça de sempre. De sempre. Os impulsos e a efervescência hormonal é humana, universal. Eles chamam a professora de "setora" uma abreviação de algo que no passado era algo como professor doutor ou senhor doutor. Em Portugal, no momento, os professores estão em estado de alerta por conta de um sistema de avalição imposto pela Ministério da Educação. Estão todos muito bravos. Amanhã pretende-se uma greve geral, volto a falar disso então. Por hora, só declaro estar com saudade de ter miúdos meus.

Esta é a Ponte Vasco da Gama sobre o Rio Tejo, mais fotos no www.pastelsantaclara.blogspot.com

Sede e Vigotski

“Os gregos diziam que a filosofia nasce da surpresa. Em termos psicológicos isso é verdadeiro se aplicado a qualquer conhecimento no sentido de que todo
conhecimento deve ser antecedido de uma sensação de sede. O momento da emoção e do interesse deve necessariamente servir de ponto de partida a qualquer trabalho educativo.” (VIGOTSKI)

PS: Região entre o Pavilhão do Conhecimento e o Oceanário, Lisboa.

Paleontologia e teologia

Antes de partir fiz uma enquete sobre a imagem que os visitantes do Viveiro teriam da figura de um cientista. Na realidade minhas perguntas eram uma aposta pessoal de que um cientista não seria associado á religiosidade. Quase acerto, não fosse o cientista dançando axé para empatar com o cientista carola. De qualquer maneira o que a enquete nos conta é que pelo menos para parte dos nossos visitantes, aqueles que nos deram a felicidade de votar, os cientistas são seres destituídos de fé e alegria. A alegria enquanto estádio de paixão contamina a lucidez da ciência. Outra hora falamos disso. Agora gostaria de falar de Deus. Não, não se trata de um post evangélico, respeito a crença de cada um e entendo que esta é uma jornada solitária, perguntar-mos se de fato há um Deus. Eu já fiz esta perguntas inúmeras vezes quando mais jovem e vez ou outra ainda a faço. Sou um ser pensante e as certezas me deixam sem ar, sufocam-me. Qualquer tipo de certeza! Todos sabem que sou bióloga, com formação básica na área da ciência, da pesquisa. Na graduação, Deus não era convidado as nossas conversas, mesmo que muitos de nós quase que escondêssemos ir aos domingos a alguma igreja. Eu tive um professor de paleontologia na faculdade que havia sido padre. Eu morria de curiosidade de fazer certas perguntas a ele, minhas questões, imaginava que ele já havia passado por elas. Mas nossos professores eram todos ateus convictos ou preferiam a omissão. Um dia perguntei. Ele me olhou com espanto. O que me ficou deste episódio, é que aquele homem que tanto admirava, ele também tinha dúvidas e dificuldades em estabelecer um diálogo entre sua atuação e sua fé. Isso porque o cientista sofre a doença da explicação, é preciso explicar tudo. E fé não se explica, é mistério puro, é sentir e fim de papo. Eu acredito em Deus, e sou pesquisadora. Não estou a falar em uma força do universo, nada disso, falo de Deus mesmo, o bíblico. Aceitei o que não explico, o mistério. Lembro-me de quando comecei a estudar os cupins na graduação, e me encantei com os tipos de antenas e nasus, as cores, as estratégias...Ali questionei o acaso. Semana passada vi no Oceanário de Lisboa anêmonas lilases, azuis, amarelas....Perfeição. Perfeição como minha cachorra, a que ilustra esse post. Mas que cada um trilhe sua jornada de questionamentos, chegue onde chegar. Eu cheguei em um coral de Natal....e não me fui mais.

Qual o papel do professor?

Se os professores ensinassem as pessoas a apreciarem o diferente e aceitarem as mudanças como parte da vida já era tanto....

Fruta pré-histórica?

Quem quiser saber mias, visite http://www.pastelsantaclara.blogspot.com/ ou http://www.anonadas.blogspot.com/.

Medusas....

Oceanário de Lisboa...

Um problema de perspectiva?

Seria este um problema de perspectiva? Pobres pinguins nadando em círculo dessa maneira....

Sábado fui ao Oceanário de Lisboa. Veja o que vi em www.pastelsantaclara.blogspot.com

Assim nascem as idéias....

Amor a primeira vista....

Disse que ia namorar Lisboa...Caí de amor! É precoce, eu sei, acho que é um caso de amor á primeira vista! Visitem www.pastelsantaclara.blogspot.com

Renoir pintou Ana Paula!

Eu queria ser uma mosquinha: o papa e o físico

Eu queria mesmo ser uma mosquinha para acompanhar este encontro. Quem sabe poder "ler os pensamentos" do papa e Stephen Hawking para saber dos caminhos que seus cérebros e corações os levarão enquanto estarão juntos. Eu não os conheço (precisava esclarecer isso?!hahahah) mas fico imaginando se conseguirão cada um a sua maneira afrouxar temporariamente suas sólidas certezas para "passear" no que o outro acredita. Logo mais farei um post especial sobre ciência e fé e comentarei a enquete que está "rolando". Se você ainda não votou, participe. Que delícia de assunto, hein? E você, em que acredita? Consegue aventurar-se pelo jieto de pensar do outro?
"Galileu viu livro cujo autor é Deus", diz papa- Santa Sé promove semana para debater evolução
sexta-feira, 31 de outubro de 2008, 17:36 Online (Estadão)

CIDADE DO VATICANO - O papa Bento XVI disse nesta sexta-feira para um grupo de cientistas, incluindo o cosmólogo britânico Stephen Hawking, que não há contradição entre acreditar em Deus e na ciência. Bento 16, que se reuniu brevemente com físicos durante evento da Academia Pontifícia de Ciências, descreveu a ciência como uma busca pelo conhecimento da criação de Deus. "Não há oposição entre o entendimento pela fé e a prova da ciência empírica", disse o papa. "Galileu viu a natureza como um livro cujo o autor é Deus". No século XVII, a Igreja Católica acusou o astrônomo Galileu de heresia por insistir que a terra girava em torno do sol. E não reconsiderou a acusação até 1992. Hawking é um dos convidados para a longa semana de eventos que irão explorar o tema: "Compreensões Científicas para Evolução do Universo e da Vida". Em uma entrevista à Reuters no último ano, Hawking disse que "não é religioso no senso comum". "Eu acredito que o universo é governado por leis da ciência", disse ele. "Essas podem ser decretadas por Deus, mas Deus não intervém para quebrar as leis". A Igreja Católica ensina a "evolução teísta", que reconhece a evolução como teoria científica. Adeptos da doutrina acreditam que não há razão para Deus não usar um processo evolutivo na formação das espécies humanas. O papa elogiou a tecnologia que permite Hawking discursar por um sintetizador de voz. Uma doença muscular fez com que Hawking perdesse sua voz. Stephen Hawking, autor do best-seller Uma Breve História do Tempo, irá falar sobre a origem do universo, em um evento restrito. (Reportagem de Phil Stewart)

Eu odeio o correio II...

Eu odeio os correios!

Esse post é uma reprise. Resolvi repetir a dose, porque hoje vivi mais um absurdo nos Correios. Que saudade da época que eu tinha admiração pelos carteiros....Imaginem, se você mandar um sedex e a entrega for em um prédio, o carteiro, carteiro comum não especial, não interfonará para o apartamento indicado no endereço. O carteiro só deixará o sedex se houver um porteiro, caso contrário, no lugar de chamar o morador do partamento, deixcará uma notificação: busque o sedex no correio! Essa, minha gente, é a entrega especial dos Correios do Brasil! Escrevi para a ouvidoria, vamos ver se respondem, conto aqui se o fizerem! Por hora, vamos ao Nietszche.

Certos absurdos sociais têm sido justificados pelas pessoas com a expressão “Ah...isso é normal!”. Tudo indica que o número de pessoas agindo de forma inadequada e o tempo que tal comportamento encontra-se em vigência legitima o torto. “Todo mundo faz assim. É assim que funciona. Não tem como mudar. É normal.” Dá medo a forma de acomodação em massa. Era sobre isso que Nietzsche falava em Vontade de Potência ou entendi errado? Em suas palavras:
“ O que mais me surpreende, quando passo em revista os grandes destinos da humanidade, é ter sempre diante dos olhos o contrário do que hoje vêem ou do que desejam ver Darwin e sua escola: a seleção em favor dos seres mais fortes e bem nascidos, o progresso da espécie. Mas é precisamente o contrário o que entra pelos olhos: a supressão dos casos felizes, a inutilidade dos tipos melhor nascidos, a dominação inevitável dos tipos médios e até dos que estão abaixo da mediana (...). Essa vontade potência, em que reconheço o fundo e o caráter de toda mutação, explica-nos porque a seleção não se faz precisamente em favor das exceções e dos casos felizes: os mais fortes e mais felizes são fracos, quando têm contra si o os instintos organizados do rebanho, a pusilanimidade dos fracos e o grande número (...).”

Boneco de ventríloco, realidade virtual, bebês e tecnologia

Quando eu nasci o homem já havia pisado na lua. Cresci com televisão colorida. Mas a internet era uma novidade disponível apenas na biblioteca quando estava na graduação. Isso faz alguma diferença? Sim. Calma lá, não é minha intenção qualificar um momento da história como "melhor ou pior" por conta da tecnologia então disponível. Interessa-me mais compreender como as pessoas podem ter o jeito de pensar modificado a partir da interface com cada suporte tecnológico, considerando a menira pela qual as pessoas se relacionam com cada nova tecnologia. Especilamente porque a máquina de pensar e sentir que é o "bicho homem" sempre me surpreende na sua infindável capacidade de recriar, reinventar, recontar (não todos...)!

Meu sobrinho, o filhote do post anteiror, tem contato com avós e tias diariamente via internet. A cena é instigante, ele brincando com seu andador com a web cam focada nele e do outro lado a avó também na cam dizendo todo tipo de muxoxo parental que se diz para uma cria: lindinho da vovó, coisa rica, amorzinho, ai que amor! E o pequeno a cada comentário olha para a tela do computador e mostra a gengiva com cinco dentes apenas! Ele reage! Para pensar:
1. Será que ele acha que minha irmã é ventríloca, pois há a voz mas nenhum movimento vindo dela?
2. Será que achará que a avó é um computador?
3. Oi ainda será que ele pensa ela "reside" dentro de um computador?

E ainda: Será que essa nova geração continuará a resitir e inventar definições absurdas para realidade virtual?

Sobre filhotes

Estou passando uns dias com minha irmã e meu sobrinho. Ele é bebê. Ele é um filhote humano. É curioso como nossa espécie está se distanciando e tornando artificial o aspecto "bicho" que há em acompanhar o desenvolvimento de um filhote. Eu como bióloga fico só "botando reparo" e pensando no homem das cavernas, imaginando como era o comportamento das primeiras fêmeas e seus filhotes. Meu sobrinho ainda não anda e não segura a mamadeira. Precisa da assitência dos adultos humanos. Fico pensando nos atuais arranjos sociais para essa assitência, a licença maternidade, as creches, as babás...Meu Deus, as mães carregando uma bolsa e a babá com o filhote dela no colo! Anti-natural. Na natureza, só se vê fêmeas não-mães com filhotes em alguns grupos de primatas nos quais tias e sobrinhas se revesam nos cuidados com a cria. Talvez devêssemos copiar esse modelo. Não, mas a lógica mercantilista não permite isso, pois TODOS precisamos ganhar dinheiro, para poder comprar coisinhas, para alimentar o consumismo maluco que nos sufoca. Talvez devêssemos discutir certos aspectos culturais, especilamente aqueles que não estivessem em consonãncia com o que é próprio do bicho homem. Minha irmã mantém-se firme, tenta preservar a "mulher das cavernas" que vive dentro dela, intui um pouco o que fazer, sem ficar maníaca-dependente de manuais sobre "ser uma mãe perfeita". É difícil...Mas de tudo, o que mais em incomoda é quando saímos com ele, o despreparo social para a inserção de um filote na rotina humana. Todos os espaços conspiram para que mães e filhotes fiquem em casa! No consulado, há um cartaz, não pode levar criança. A sensação é de que nos deixam passar na frente porque querem se livrar da nossa presença! É curioso. Volto a falar disso, agora vou trocar uma fralda.

Cidades invisíves e amor

Quando eu fazia rádio, pensei um programa sobre cidades, na verdade sobre a cidade na qual eu morava, Belo Horizonte (MG-Brasil). A idéia era "descrever" a cidade, uma esquina, uma fachada, os dizeres em uma placa, os desenhos de uma calçada e perguntar para os ouvintes se eles conheciam o lugar do qual eu falava. Brincando entre amigos, descobri que a cidade é invisível para quem mora nela. Simplesmente, muitos dos meus descolados amigos não re-conheciam uma única imagem descrita! A brincadeira fez com que eles fossem re-apresentados a lugares que já faziam parte de suas histórias e memórias visuais. Eles não haviam "botado reparo". Uma cidade invisível, como no delicioso livro do Italo Calvino, é muitas vezes a cidade de todo dia. Para mim esse proceso de "botar reparo" é uma espécie de enamoramento com a cidade. Você namora a cidade na qual vive? Ficar assim, de bobeira, apreciando uma paisagem, descobrindo cafés, a melhor esfirra da praça, cuidar do jardim da casa (ou da varanda!), olhos nos olhos da vista da biblioteca! Estes pensamentos me chegam agora que estou prestes a ser apresentada a uma nova cidade. Já namorei mais cidades que homens! E aí vem Lisboa, cidade invisível pronta para ter um romance comigo! Mas acho que ele já é batsante amada pelos seus moradores, vejo como a descrevem na internet, textos lindos, paixonados! É muito triste quando uma cidade é "mal amada", como algumas que conheço...No final das contas, sempre termino falando em amor!

Baladinha da viagem...

Idéias. Este blog nasceu para abrigar as muitas idéias que germinavam saíndo boca a fora, bocas da Rozane e da Ana Paula. Agora que vou estar fora, em lugar ainda existente apenas nas minhas idéias, já imaginaram como minhas idéias estão em estado de efervescência? Pululam! E já imaginaram as "mudas" que trarei para o vivieiro?! Viajar, adubo para as idéias. Por hora, coloco aqui minha balada de viagem, como me sinto, lançando-me...livre e cheia de olhos!

Escola, estufa, jardim, deserto, oásis....

Fiquei com mal estar por não ter escrito nada sobre o dia dos professores, senti-me omissa. Ser professora na minha vida foi uma escolha, não uma falta de opção, como eu vejo muito frequentemente acontecer. Eu ia ser uma pesquisadora* de campo, ia por meio do mato, essa coisas que já contei aqui. Mas fiquei tão infeliz...Via tantas maravilhas e não tinha pra quem contar. Foi então que descobri-me professora.E Deus me abençoou com a escola em que fui trabalhar, o maior presente vindo dos céus na minha vida(até então, né). A escola de cegos. Se havia em mim uma semente para o magistério, ali ela floresceu, espalhou-se, firmou o terreno, criou gavinhas, descobri-me um jardim! Sei, é romântica essa descrição, mas se há uma metáfora para descrever o que se passou comigo, é essa, a de um jardim. Mas não escrevi ontem porque no momento, estou mais para uma estufa do que para um jardim. Quem é estéril não merece a sala de aula, ambinete de fecundidade. No momento estou meio desértica. Alguém sabe de um oásis?
* Sou pesquisadora, hein, na área de humanas...Mesmo que não pese, não meça, não conte, não use trena tampouco tubos de ensaio!

Pão de queijo, acarajé, galinhada, pastel de feira, feijão troupeiro, beiju, tiramissu...e pastel de Santa Clara!

Meu blog de viagem está na semente, já dá pra ver a carinha dele (wwww. pastelsantaclara.blogspot.com), embora esteja "peladinho da silva", esperando as histórias que estão por vir.

O nome "Pastel de Santa Clara" era o meu preferido na enquete! Gulosa que sou, acho que poucas coisas dizem mais de um povo e de uma viagem que as comidas saboreadas! Pão de queijo mineiro, sarapatel nas festas juninas de Salvador, galinhada uberabense, ameixa de Araxá, pastel de feira em São Paulo, feijão troupeiro de Belo Horizonte, beiju da Chapada Diamantina, tiramissu da Fancesca... Talvez um dia escreva uma biografia "gastronômica", falando da minha vida a partir dos alimentos que marcaram cada fase, cada encontro.

Quando menina, gelatina colorida preparada pela minha mãe na volta da escola. As rosquinhas vendidas no cesto comidas no café da manhã (sinto o cheiro!). O bolo peteleco da minha tia Lucinha, sempre amorosa e risonha.

O bolo da minha vó Lina servido com o café com leite branquelo. Mais tarde, descobri que mais interessante que receber o alimento, era oferecer. Para mim, cozinhar é um exercício de amor. Planejar pensando nas preferências e limitações, tentar combinar o que já é conhecido e adorado na mesa com aventuras inéditas para o paladar, colocar uma florzinha singela...

Outro dia vi na televisão sobre alimentos considerados pelos chefs "acolhedores", como baunilha. Dá pra perceber que fiquei feliz com o nome, né? Vou achar uma receita de pastel de Santa Clara pra colcoar no blog. Por enquanto continuo no viveiro, minha casa.

Como confeccionar um esqueleto de papel?

Logo o passo a passo... Protótipo para a TV Gazeta!

Criando clima: um vulcão na televisão...?

Lembrando que logo logo voltarei a TV Gazeta, aqui um gostinho do que vai rolar por lá...Quem quiser saber "os ingredientes" da brincadeira, aguarde....

Como seria a escola dos seus sonhos?

Muito bacana as dicussões nascidas dessa aula-brincadeira feita com os alunos da Escola Marconi, de Belo Horizonte/MG. É sempre revigorante ver jovens pensantes, críticos e sensíveis. E ainda tem gente que diz que nossa juventude não quer nada da vida! 0 que eu achei muito interessante, é que o conteúdo do Viveiro promoveu inquietações acerca da escola, maneiras de ensinar e de aprender. E com a palavra, eles, os alunos!

Faz de conta...que um anjo apareceu, e disse que você foi escolhido para transformar a escola que conhecemos. Como seria a escola dos seus sonhos? Haveria prova? E dever de casa? O que se estudaria nessa escola...? Quanto tempo o aluno deveria passar por dia na escola? E por toda vida? Como seriam os espaços, teríamos salas de aula,salas de convivência, piscina, sala de cienma...? Os alunos seriama grupados por idade, por sexo, por interesse..? Como saberíamos se esses alunos estariam aprendendo, melhorando como pessoas? Se existisse biblioteca que livros, revistas...encontraríamos lá? Como seriam os professores dessa escola dos sonhos? O que esta escola teria de diferente da escola que conhecemos? E em que elas se pareceriam? Como seria a sua escola.....

Escola tradicional X escola "moderna"

Meninos, pensei em falar sobre isso propondo um jogo. Descrever dois tipos de escola e vocês lerem tentando encontrar a escola (ou as escolas) que estudam (ou que já estudaram) e reconhecer os professores de vocês (os atuais e os antigos). Acontece que isso não seria muito justo, especialmente para as escolas não tradicionais, pois elas existem sob uma grande veriedade de formas e nomes...Sendo assim esclareço que as características que vou utilizar para descrever cada tipo de escola são genéricas, falam de traços marcantes e recorrentes...Mas que podem existir (e existem!) muitas outras variáveis. Vamos ao jogo:

Escola tipo 1
Na escola tipo 1 o professor é figura central, decide tarefas, avalia, apresenta o conteúdo que irão estudar, segue a risca o planejamento. Praticamente só ele fala, os alunos escutam e não há incentivo para perguntas. A aula é passada no quadro negro (lousa)e os alunos copiam em seus cadernos (mesmo que aquele conteúdo esteja no livro didático!!). O livro didático/apostilas são como bíblias do conhecimento, quase sempre fonte única de consulta. No lugar do pensar, os alunos precisam memorizar/decorar todo o conteúdo, que irá ser "cobrado" em uma prova. Os alunos recebem nota por seu desemepenho, e essa nota poderá definir se ele seguirá em frente ou terá que refazer todo o estudo daquele período. São muitos os questionários...
Escola tipo 2
Na escola do tipo 2 o aluno é incetivado a se expressar, perguntar, ser curioso. A dúvida existe e o erro é entendido como parte do processo do aprender. Valoriza-se mais o pensamento que o decoreba. O professor pode pedir sugestões para os alunos sobre conteúdos, atividades e o planejamento das aulas. Além da lousa, o professor busca utilizar outros recursos, como jornais impressos, programas de televisão, músicas, filmes, trabalhos manuais. Procura-se avaliar o aluno de maneiras variadas, não super-valorizando as provas escritas.

E aí, encontrou-se? Você estuda em uma escola do tipo 1 ou do tipo 2? Acredita que estuda na escola do tipo 1 mas alguns professores se comportam como os professores da escola do tipo 2? Sua escola tem características da escola do tipo 1 e 2? Tudo certo, atualmente essa mistura de estilos é uma realidade. Uma escola é um caldeirão de estilos! É verdade que algumas escolas organizam-se de maneira a enquadrar-se a um tipo apenas, dependendo do que seus diregentes e as vezes seus professores acreditam. As escolas tradicionais, o tipo 1 aqui descrito, têm fama de serem eficientes e garantirem que os alunos estejam preparados para o famigerado vestibular. Já as escolas não tradicionais ou "modernas", o tipo 2, preocupam-se em respeitar a liberdade do aluno,sua criatividade e fé em si mesmo. Cada escola prepara um tipo de cidadão, e ao escolhermos o tipo de escola que queremos estamos de fato decidindo sobre o tipo de gente que vai habitar o mundo...Repetidores...Criadores...

Múmias na TV Gazeta?

Logo teremos novidades, mais um programa de televisão vem por aí. Por hora, o que vou adiantar é que faremos uma múmia. Preparando-me para o feito, eis que me deparo com esse vídeo de massinha. Uma graça...Mas o moço tá vivo!!!!! Ai que horror!

Múmias

Uma pequena prévia, logo estarei na TV e vamos falar sobre múmias. Este vídeo é divertidísmo, ainda bem que é de massinha, senão era assassinato!

ALUNOS DO SEGUNDO ANO, TURMA C e D, DA ESCOLA MARCONI: LEIAM AQUI AS INSTRUÇÕES!

Este é um post muitíssimo diferente! É um post missão especila "dever de escola", vou explicar. Minha grande amiga Ruth Mendes, que esteve ao meu lado em muitas das histórias bacanérrimas do mundo da sala de aula vividas por mim, preparou uma tarefa diferente para os alunos dela e me convidou para ser coadjuvante. A turma é o segundo ano do ensino médio, turma C e D(oi, meninos!!!!!), da Escola Marconi, de Belo Horizonte/MG (olha a foto do prédio da escola aí, salas de aula imensas, construção antiga, lindo). Pois na hora da aula (que acontecerá na segunda-feira, dia 22 de setembro, as sete da matina) os alunos visitarão o blog do viveiro (estão aí, meninos?!), lerão este post, conhecerão um pouco do conteúdo disponível e deixarão aqui um comentário. A Ruth vai ajudá-los no envio. O comentário será sobre "a educação na internet". Se quiserem falar de outras coisas acrescentem ao texto. Estarei acordadinha na minha casa, bem longe das montanhas mineiras e bem próximo do Atlântico esperando por vocês! Atenção, comentem neste post, ok? Comentem outros se quiserem também, mas nosso combinado é aqui.

Depois conto para os visitantes do blog como a coisa aconteceu!

Boa tarefa pra vocês meninos mineiros e Ruth!

Mãos a obra, moçada!

Participem da enquete!

Tudo é uma questão de prosódia...

Os que me acompanham sabem do meu amor pelo rádio, o fazer rádio, o ouvir rádio...Tem um pesquisador que diz que o rádio é como "conversar com alguém em um quarto escuro", dá uma sensação de intimidade...Adoro isso, falar direto com o ouvinte...Por isso gravei essas duas brincadeiras auditivas, programetes.Reparem, é o mesmo texto nas duas versões. Só que uma tem a versão Ana Paula, enfática, prosódia capricahada, entonação, alongamentos de vogais e consoantes...A outra, uma versão telejornaçistica. Escutem e palpitem. Não é dizer qual é a melhor, mas dizer o que sentem...

A sala de aula ideal da Ana Paula....

Para aqueles que ainda tinham dúvidas....

Quarta Poética: Sempre sonho que uma coisa gera....

" Eu sempre sonho que uma coisa gera, nunca nada está morto. O que não parece vivo, aduba.O que parece estático, espera."

Do livro Bagagem, fragmento do poema Leitura, da Adélia Prado.


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Garimpando ciência

Muitas pessoas têm curiosidade sobre o processo de produção dos experimentos que tenho apresentado na televisão. Em cinco programas inéditos foram ao ar aproximadamente 60 experimentos, montagens, dinâmicas e demonstrações. Trata-se de um trabalho de garimpagem, minha gente, consultando livros, visitando sites, ouvindo conselhos de colegas e sugestões de pessoas, com quem convivo no dia a dia e ocasionalmente. Não sossego! A equipe da televisão determina o que vai ao ar e eu acolho as escolhas deles como um desafio adaptativo para mim, enquanto professora e pesquisadora se aventurando por um novo suporte. Adaptativo porque muitas vezes minha experiência (ou seria vício de prática?) pede outros roteiros e caminhos discursivos e me obrigo a reajustar meus esquemas. Definida uma lista de experimentos, minha casa se transforma em um campo de “testes”. Cada experiência é exaustivamente executada: para que não ocorra imprevistos no ar, para testar materiais (especialmente quando algo dá errado, testo até encontrar o que preciso para que funcione), para cronometrar performance e pensar a linguagem que utilizarei durante a execução. Paralelamente, refaço leituras conhecidas sobre os temas dos quais falarei e leio textos novos, atrás de novidades e aprofundamento teórico. E então chega o grande dia, quando todo o equipamento é embalado para ser transportado para a televisão, na capital paulista. Essa foto é fresquinha, do programa de hoje (dia 20 de fevereiro): meu pai disse que as pessoas iam pensar que eu trabalhava no circo, por causa da roda de bicicleta! Chamei muita atenção, mas ninguém perguntou nada (por favor, vamos ressuscitar a curiosidade das pessoas!). Tá bom, tá bom, vocês querem dicas de algumas fontes garimpadas, né? Reuni algumas, para começar. Vou incluir mais tarde (aqui mesmo neste post) os livros. Voltem depois aqui, para checar a atualização!

http://www.cdcc.sc.usp.br/roteiros/itensexp.htm :Experimentoteca virtual organizada por um grupo de pesquisadores da USP. Os experimentos são organizados em grupo, merecendo destaque os experimentos ligados aos seres vivos.
http://www.cienciaviva.pt/home/: Site português com muita informação e links interessantes, inclusive relacionando ciência e arte. Há um link específico que apresenta a cozinha como um laboratório.
http://www.bioqmed.ufrj.br/ciencia/:A última atualização foi em 2005, mas possui boa lista de experimentos, explicações simples e revelação de fontes quando o experimento é uma reprodução ou recriação.

http://www.exploratorium.edu/: Em inglês, mas o número de imagens ajuda a esclarecer o que está dito. Ligado a um museu/exploratório.

http://www.lespetitsdebrouillards.org/fixe/html/TC/accueil.php?entree=1: Site em francês bastante instigante.

http://sicprogramas.sapo.pt/sicprogramas/index.php?article=293&visual=9 :Site de um programa português com experimentos feitos para a televisão. Há a possibilidade de acompanharmos os experimentos sendo executados em vídeos.

http://atelier15.tripod.com/ :Site de uma “fábrica” de experimentos: você pode adquirir as montagens e a equipe oferece informações teóricas sobre os experimentos.

http://www.vocequeebiologo.blogspot.com/: Um simpático biólogo compartilha com biólogos e não-biólogos seus desvarios (idéias e profissão) ao mesmo tempo que posiciona-se sobre muitas polêmicas ligadas ao “fazer ciência” e revela seu encantamento pelo conhecimento.

http://rodadeciencia.blogspot.com/: Uma roda de ciência que inclui encontros presenciais e comentários virtuais.

http://www.aletria.com.br/: Espaço virtual para quem aprecia o “contar histórias” e tudo que cerca essa prática.

http://www.portacurtas.com.br/index.asp: Opa! Demorou...Um site de curtas para serem vistos online ou comprados. Sabe o documentário Ilha das Flores que quase todo mundo (ou foi todo mundo...ou você ainda não viu???) na faculdade??? Ta lá....Bom para escolas com Internet na sala de aula!

Quarta Poética: Travalíngua pro Saviola!

Tava devendo este travalíngua. E como hoje o dia está feio, cinzinha e sem graça, pedindo um chocolante quente pra ver se anima, achei que estava propício para um travalíngua com a cara do meu sobrinho, a coisa mais fofa e doce do mundo! E para ele e pra todo mundo! Prepare a língua, respire fundo, deixe o estômago ajudar (o humor vem de lá, suspeito..). Agora tente também, hein?

Tinha tanta tia tantã.
Tinha tanta anta antiga.
Tinha tanta anta que era tia.
Tinha tanta tia que era anta.

Ê, ô, ô, vida de gado...Povo marcado, ê, povo feliz....

Autonomia na escola: virem-se meus queridos!
Muitas escolas declaram ter estratégias de ensino que valorizam a autonomia da criança. Minha experiência acompanhou situações de grande desconforto para os pequenos, pois a idéia de “autonomia” para muitas professoras é “virem-se, meu queridos”. Esse tipo de habilidade, gerenciar seu tempo, as atividades que pretende realizar, quando pedir ajuda, deveria ser trabalhada diariamente. Longo percurso, diga-se de passagem. Na sala de aula, o aluno vai aprendendo a acessar recursos para que aos poucos sinta-se confiante para tomar decisões sobre sua vida estudantil.

Metacognição o que?
Torço para que um dia as escolas passem a sonhar que seus alunos sejam capazes de realizar a metacognição, bem diferente de autonomia. A metacognição é o processo através do qual cada sujeito seria capaz de gerenciar seu próprio aprendizado, reconhecendo dificuldades, pontos de fragilidade que deveriam ser revisitados, quando avançar, quando diminuir o ritmo, quando arriscar...

Há vida inteligente aqui? Mas há aqui um problema para a escola: alunos capazes de metacognição dão palpites demais, vão questionar estratégias, vão sugerir percursos, vão entender o que professor pretende em cada atividade (e reconhecer quando o cara não souber o que está fazendo). O problema apareceria quando nem o professor é capaz de identificar o objetivo de uma atividade. E por favor, sejamos honestos, muitos dos nosso professores são seguidores acéfalos de receitais (visualizem cartilhas, apostilas, livros). É muito importante o professor se perguntar (e saber) o que ele gostaria que os alunos “alcançassem” a cada atividade. No início da aula ele poderia contar para os alunos, olha, hoje eu gostaria que no final d aula cada um de vocês soubesse conceituar efeito estufa e me contar quais são os elementos envolvidos nessa história. Imaginem a cena, uma aluno questionando a atividade de escrever 100 vezes uma palavra grafada errada, solicitando que o professor explicasse do ponto de vista cognitivo como aquela atividade poderia contribuir para que ele não incorresse no erro. É. Talvez isso seja ainda demais pra nossa adestrada humanidade não pensante....Que fique aqui mais essa semente no nosso viveiro. Ê, ô, ô, vida de gado...Povo marcado, ê, povo feliz....

Quarta Poética IV: feinho...

Peço desculpas por ter "saltado" uma quarta. Foi por conta da TV. Mas estou de volta, com um poema lindo da Adélia Prado, Amor feinho...O texto é lindo...e as imagens, feinhas...

Sobre os cursos, palestras, oficinas, workshops....

Aproveito este post para esclarecer algumas dúvidas coletivas. Temos duas modalidades de curso. Um workshop que ocorre em uma tarde de sábado, em um hotel na capital paulista. Já o curso acontece em uma pousada em Caraguatatuba, em um fim de semana de lua cheia preferencialmente. No workshop passamos um dia inteiro fazendo experimentos e confeccionando objetos ligados á ciência. No curso de dois dias, além das oficinas de experimentos temos duas saídas de campo (costão rochoso na praia e trilha na mata) e ainda um luau para confraternização e estudos astronômicos. Há também (sem uma agenda específica para eles) a possibilidade de encontros de 4 horas para pequenos grupos (oficina de experimentos) e palestras. Se sua cidade for bonita e acolhedora, também topo viajar para encontrar quem tem desejo de "conhecer"! Ainda tem dúvida? Pergunte!

N TV Gazeta....

Caleidoscópio, periscópio, jogo sensorial e cineminha. Em breve posto outras imagens e passo a passo (em vídeo)!

Curso: Fim de Semana com Ciência

Para os inscritos no curso da praia, aqui vai nossa programação obedecendo as caprichos da natureza e utilizando a tábua de marés. Temos ainda 4 vagas abertas, interessados entrem em contato por email.
Curso: Fim de semana com ciência
Programação
Sexta-feira
Noite: acolhida e apresentação da programação
Sábado
7:30- Café
8:00- Confecção do Boneco Cuca verde
8:30- Saída para observação de animais na praia
10:00- Lanche
10:15- Manipulação de animais observados na praia mantidos em aquários
12:00- Almoço
13:00- Dinâmica Bolhas de sabão
13:30- Oficina de Experimentos I:
• Extração de DNA de morango
• Confecção de modelo de DNA com balas jujubas
• Construção de armadilha para mosquito da dengue
15:00- Lanche
15:30- Construção de Terrário
17:00- Pausa
19:00- Luau (discussão sobre fases da lua, tábua de maré...)
Observação de vaga-lumes
Domingo
7:30- Café
8:00- Oficina de Experimentos II:
• Simulação de chuva ácida
• Testes de PH com suco de repolho
• Passas dançantes
9:00- Lanche
9:20- Dinâmica
10:00- Oficina de Experimentos III:
• Experimentos com bexiga de aniversário
• Fermento químico X fermento biológico
• Tensão superficial
12:00- Almoço
13:00- Dinâmica com ímãs e confecção de uma bússola
13:30- Confecção de objetos voadores
15:00- Lanche
15:30- Roda de links
17:00- Encerramento

Workshop: Um sábado com ciência!

Atenção participantes! Confira a programação do workshop! Ainda temos algumas vagas, entrem em contato!
Workshop:Uma tarde com ciência
Programação8:00- Dinâmica Bolhas de sabão
8:15- Sensibilização Sensorial
8:30- Apresentação da animação “Quem pode ser cientista?”
8:40- Lanche com cerimônia ecológica do chá
9:10- Confecção de objetos voadores
10:00- Oficinas de Experimentos I
• Extração de DNA de morango
• Confecção de modelo de DNA com bala jujuba
• Construção de armadilha para mosquito da dengue
12:00- Almoço
13:00- Dinâmica sobre densidade
13:30- Oficinas de Experimentos II
• Experimentos com bexiga de aniversário
• Fermento químico X fermento biológico
• Confecção do Boneco Cuca verde
15:30- Lanche
15:50- Oficina de Experimentos III
• Simulação de chuva ácida
• Testes de PH com suco de repolho
• Passas dançantes
17:00- Encerramento

Quarta-Poética IV

Para ser professora é preciso ser cafona?

Mais alguém "botou reparo" na imagem da professora da propaganda do governo sobre avaliação nas escolas?

Quarta Poética III

Este fragmento foi recolhido em minhas memórias pueris. Devo tê-lo decorado por volta dos oito anos. Decorado, mantido junto do coração. E o pior...continuo querendo ter os dez cruzeiros para ir a uma loja de animais...Não sei mais o autor, mas está na coleção Mundo das Crianças.

Criatura mutante na areia da praia!

Simples...Foto...Foto...Foto...edita e: transformes! Mais uma delícia visual sustentada por técnicas artesanais de animação!

Quarta Poética II: Namorada, de Manoel de Barros

Lá vamos nós! Nossa segunda Quarta Poética, com um poema do poeta Manoel de Barros, que eu amo.

Quarta Poética!

Toda quarta-feira o Viveiro de Idéias vai ter um poema para ser ouvido. Será nossa Quarta Poética! A idéia e o desejo surgiram da visita feita ao Museu da Língua Portuguesa, na estação da Luz, em São Paulo. Há uma sala (uma praça) escura como no cinema, na qual poemas e outros escritos saborosíssimos são "declamados" enquanto imagens e o próprio texto são projetados no teto da sala. Vozes conhecidas e desconhecidas (devidamente identificadas) falam com cada presente, o escuro dá a sensação de proximidade e intimidade, estão falando diretamente comigo e pra mim. Mal meu cérebro começa a brincar com as palavras e inventar sentidos, imagens são oferecidas e embaralham as idéias recém nascidas. Eu amei (será que para alguns isso causa desconforto?): como um malabarista que paulatinamente tem um objeto acrescentado a sua ciranda de objetos suspensa no ar! Quando quem ouve acha que deu conta do sentido, um elemento novo aparece para desarranjar e nos desafiar a outro arranjo! Signos, signficados e sentidos em interlocução com os cérebros e corações dos visitantes! Há primeiro plano, quem é mais importante o som ou a imagem? A imagem "ilustra" o que o som profere ou dialoga com ele? Fiquei com saudade de fazer rádio, de falar no pé d`ouvido dos meus ouvintes! Fiquei com saudade de me ouvir, de não me gostar e depois gostar! Está iniciada nossa Quarta Poética! Para começar um tira-gosto, um trecho do livro da Adélia Prado, Quando eu era Pequena.

"Precisa-se de motorista sem experiência?"

Este cartaz estava colado no vidro do ônibus. O que é pior, o português ou o conteúdo? Do ponto de vista do motorista sem experiência, ótimo! Do ponto de vista de quem utiliza os ônibus da Praiamar como transporte, assustador! A cada sinuosa curva, indagamos: temos um motorista com ou sem experiência? Quanta emoção!

Enquete sobre cartas

Aos nove anos de idade eu comprei uma coleção de livros infantis pelo correio. Eu mesma enviei o pedido, uma carta-resposta dessas que aparecem na contra-capa das revistas. Meus pais só descobriram meu feito quando o correio solicitou que a Sra. Ana Paula fosse retirar a encomenda. Vale lembrar que a Sra. Ana Paula não tinha nenhum tostão sequer para comprar um gibi, quanto mais comprar uma coleção de capa dura e edição de luxo, exatamente como a que me esperava na agência. Fiquei com a coleção (que ainda possuo) e sem a mesada por anos. Já os funcionários do correio devem ter ficado com uma baita dor de cabeça por conta do discurso inflamado dos meus pais "sobre aceitar compras de garotinhas de 9 anos de idade!".

Envelopinhos "gordos"
Sempre adorei mandar e receber cartas e encomendas. Antes desse episódio já havia lambido selos e fechado envelopes. Na verdade antes mesmo de escrever meus desenhos já passeavam por aí postados por meus pais. E não pensem que com o "advento" (palavra besta essa, né?)da correspondência virtual eu abandonei a correspondência tradicional! De quando em vez, meu amigos reais e virtuais recebem um envelopinho "gordo" e surrado via correio, ou um pacotinho embrulhado com papel pardo. É verdade que os correios já não são mais os mesmos e os carteiros não me despertam mais ternura. Roubam a gente descaradamente e emprestam dinheiro para a população (isso não é ser agiota?), mas ainda me fascina a idéia da minha cartinha viajando por aí...

Curiosidades
.Para ver e entrar no clima do universo das cartas, os filmes "O carteiro e o poeta" (1994)e "Nunca te vi, sempre te amei" (1986)são indispensáveis!
.Carta social para correspondências com no máximo de 10 gramas custa R$0,01. O envelope deve ser de pessoa física para pessoa física, preenchido a mão e no rodapé do verso do envelope escreve-se destacadamente "Carta Social".
.Linda maneira de homenagear, encomendar um selo com o retrato de alguém (ou um lugar, você decide) que você ama.
.Cartas em braille são enviadas sem custos para o emissor.

Enquete: Participe já!
Todo blablabla desse post é porque outro dia descobri que algumas pessoas nunca mandaram ou receberam cartas (desconsiderando malas diretas). Por isso resolvi fazer a enquete sobre as cartas. Se voce já enviou uma cartas na sua vida, conte-nos para quem! Em tempo, a imagem do post é uma pintura do artista Belmiro de Almeida, "A má notícia", em exposição no Museu Mineiro em Belo Horizonte. Ainda volto neste assunto...

Por que alguém compraria um tacape?

Eu comprei....

Jardim de anêmonas de cabeça pra baixo!

Maré baixa, incrivelmente baixa! Uma imensidão de poças e pedras descobertas, bichinhos confinados a espera que o mar volte a subir...Enquanto isso Ana Paula garimpa beleza e proseia com os passantes. Na imagem uma foto feita por mim, em uma parte escondida de uma pedra que a maré generosa fez questão de revelar...Um jardim de anêmonas (parentes das hidras comentadas abaixo, celenterados)...Vermelhas como poucas vezes a natureza ousou ser. No passado, por ser fixa como uma planta e bela como uma flor, foi incluída entre as plantas. Mas é um bicho, gente! De tirar o fôlego....

Cambalhotas! Como as hidras se locomovem? Mas o que são hidras?

Provavelmente o biólogo que "botou reparo" pela primeira vez em uma diminuta hidra de água doce não pôde deixar de pensar na Hidra da mitologia grega, descrita como um animal fantástico dotado de várias cabeças de serpente. Como as imaginárias feras gregas, nossas hidrinhas (um invertebrado do grupo dos celenterados, parentes das anêmonas, águas vivas e corais) possuem vários braços no topo de um corpo tubular transparente. Um espetáculo para olhos atentos! Quem quiser "cultivar" hidras, para estudo ou curiosidade, é bastante simples. Basta manter um aguapé retirado de uma lagoa ou rio em um aquário. Todo santo dia aproxime-se e procure os bichinhos. As hidras vão se desprender das raízes da planta e irão se alojar no vidro. Mas é preciso cuidado, pois poderão aparecer outros animais como planárias, que se alimentam das hidras (elas não chegam a 2 cm, logo só as hidras preciam ter medo delas!). Com um pincel, retire as planárias que encontrar ( você pode mantê-las em outro recipiente com água, para observá-las e estudar, por exemplo, a regeneração...assunto para outro post, combinado?). Para manter a água do aquário com nutrientes para a Hidra, dissolva na água uma colherzinha de chá de fermento biológico (fungos, né?) a cada 20 dias, 30 dias. Com sorte e prática no olhar você poderá ver a hidra se locomover, como a animação feita com massinha de modelar. Também poderá ver brotos, que são como ramos no "tronco" principal, são os "bebês-hidras". Tudo é uma questão de treinar o olhar, aprender a enxergar o que a natureza nos "a-presenteia". Poucas coisa sna vida são mais delicadas que as cambalhotas de uma hidra...Vou voltar a falar disso, se vou...

Matrioskas

Feitas por mim, ponto a ponto, matrioskas de feltro...